Nûçe

Ligel pêşkeftina pêşkeftina pîşesaziya zanist û teknolojiya bilind, heya niha di hemî warên jiyanê de di pîşesaziya hilberên aqilmend de, wekî pîşesaziya perwerdehiyê, hatî bikar anîn, di heman demê de dest bi karanîna hînkirina hilberên aqilmend a niha, awayê perwerdehiya kevneşopî kir. ne dûr e ku nikare hewcedariyên pêşveçûna serdema heyî, rêbazên perwerdehiya nû, her gav têgihîştina perwerdehiya kevneşopî diguhezîne. Rêbazên hînkirinê yên nûjen êdî ji bo kirina amûrên hînkirinê kelmêşa tabloya reş a kevneşopî bikar neaniye, hilberên jîr bikar anîne: tabloya jîr a înteraktîf.

Tabloya hişmend a înteraktîf li ser bingeha hînkirina elektronîkî ya kevneşopî û alavên komputerê hatî pêşve xistin, û xwedî hînkirin, rapora akademîk, konferans, nîqaşek berfireh, danûstendina xwenîşandan û hînkirina dûr, hînkirina dûr, hînkirina dûr, konferansa dûr û fonksiyonên din hene. Sêwirana pêwendiyê, bêtir li gorî rapora akademîk, konferans, danûstendina akademîk, hînkirina multimedia, hînkirina li ser cîh û perwerdehiya dûr û hewcedariyên din, bi pergala rêveberiya hişmend, bandora deng û vîdyoyê baş e; Zêdetir dikarin bi slayd, fîlima projeksiyonê, qursên multimedia, kasetên vîdyoyê re werin cem hev. DVD/SVCD/VCD. Materyalên materyal û çavkaniyên din ên ji bo pêşandana berfireh. Daxwaza weşana zindî, xwedan bandorek dîtbarî ya baş e, hêz û wêneyê dibistanê çêtir dike.

Tabloya hişmend a înteraktîf ji bo pîşesaziya perwerdehiyê jîngehek perwerdehiya kesk peyda dike, lê ji xwendekaran re jîngehek hînkirina kesk jî peyda dike:

1.Bikaranîna panela hişmend a înteraktîf, pirsgirêkan saz dike ku bibe sedema fêrbûna spekulasyonê.

Pêkanîna perwerdehiya nûjen hewceyê gelek mercan e, di nav wan de ya herî girîng pir-goşe ye. Pir rêgez, pir-ast û pir-rêbaz. Multisequence. piralî. Nîşana armancê nas bikin û pir bifikire. Destûra hişmend a înteraktîf tenê dikare vê rewşê bicîh bîne. Kapasîteya wê ya hilberandina agahdariya bihêz e, û ew ne tenê ji bo nîşandana perwerdehiyê dikare were bikar anîn. Teqlîdkirina rewşên eşkere di heman demê de dikare ji bo berfirehkirina perwerdehiyê were bikar anîn, ji tevahî berbi her astê ve belav dibe, ji zarokan re dibe alîkar ku fêrbûnê bixweber bikolin, bi vî rengî beşdarî pêşkeftina jêhatiya afirîner bibe. Mamoste jî dikarin bêtir şiroveyan biguherînin. Pirs. Pirs bikin, zarokan teşwîq bikin ku bifikirin, ramana zarokan fireh bikin, afirîneriya zarokan pêş bixin.

2. Tabloya zîrek a înteraktîf bikar bînin, rewşek biafirînin ku rêberiya fêrbûna zarokan bike.

Baldarî dergehê aqilê hevpar e, berjewendî mamosteyekî baş e. Ji bo zarokan, hobî bi gelemperî motîvasyona rasterast a fêrbûnê ne. Lêbelê, hobî û aktîv ne cewherî ne, lê bi nûbûna tiştên derveyî têne wergirtin, da ku hewcedariya zarokê ya lêgerîna ramanê peyda bike. Û bikaranîna maqûl ya multîmedyayê, dikare van hêmanan xweşbîn bike, çêtir eleqeya zarokan ji fêrbûnê re bişewitîne. Tabloya aqilmend a înteraktîf bi berhevoka xwe ya wêne, nivîs, deng, wêne wekî yek ji taybetmendiyan, ji bo ku zarok biafirînin bi kêf û xweşiyê. , bandora piralî li ser hestiyariya zarokan. Bila zarok di rewşek taybetî de, ne tenê dikarin pir zelal bibin. Performansa taybetî ya wêneyê, lê di heman demê de bandora hawîrdora taybetî jî hîs dike, ramîna zarokan a çalak, meraqa zarokê teşwîq dike, motîvasyona fêrbûnê ya zarokê teşwîq dike. Naha bi karanîna komputeran, dikare bibe raman, bandorên dîtbarî bide zarokan, motîvasyona fêrbûnê baştir bike.